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上海理工大学何玲博士到我校进行学术交流

  • 产品时间:2021-07-21 00:39
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简要描述:1月7日下午,上海理工大学学者何玲博士到我校展开学术交流,做到为题“对分课堂—大学英语课堂设计理念和课堂教学改革”的专题讲座。外国语学院涉及负责人和学院全体教职工参与讲座。何玲通过明确英语课堂案例分析,从对分课堂的概述、实行流程、本质阐释,与合作方向等方面对“对分课堂”展开了全方面的讲解。 她谈及“对分课堂”的出发点是调动学生的自学积极性,让学生主动参予,教师必需让给部分课堂时间,转交学生掌控,构成师生“对分”课堂的格局。...

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本文摘要:1月7日下午,上海理工大学学者何玲博士到我校展开学术交流,做到为题“对分课堂—大学英语课堂设计理念和课堂教学改革”的专题讲座。外国语学院涉及负责人和学院全体教职工参与讲座。何玲通过明确英语课堂案例分析,从对分课堂的概述、实行流程、本质阐释,与合作方向等方面对“对分课堂”展开了全方面的讲解。 她谈及“对分课堂”的出发点是调动学生的自学积极性,让学生主动参予,教师必需让给部分课堂时间,转交学生掌控,构成师生“对分”课堂的格局。

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1月7日下午,上海理工大学学者何玲博士到我校展开学术交流,做到为题“对分课堂—大学英语课堂设计理念和课堂教学改革”的专题讲座。外国语学院涉及负责人和学院全体教职工参与讲座。何玲通过明确英语课堂案例分析,从对分课堂的概述、实行流程、本质阐释,与合作方向等方面对“对分课堂”展开了全方面的讲解。

她谈及“对分课堂”的出发点是调动学生的自学积极性,让学生主动参予,教师必需让给部分课堂时间,转交学生掌控,构成师生“对分”课堂的格局。她特别强调,在“对分课堂”中教师的角色是“导游”,也可以是做到火锅底料的“厨师”,学生要取得科学知识必需通过自己主观能动的加工才可以构建。

她指出这种教学模式的转变,必定不会带给自学方式的转变,也拒绝考核方式做到适当的调整;对分课堂减少平时考核,把自学集中到整个学期,反映了过程性评价。听得完了讲座,到场的师生都回应受益匪浅,对自己的教学和自学都有十分大的指导意义。


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